ОСНОВНІ НАПРЯМИ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА-ОРГАНІЗАТОРА

ОСНОВНІ НАПРЯМИ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА-ОРГАНІЗАТОРА

1. Основні завдання та зміст діяльності педагога-організатора.

• 
  Пріоритетні напрями виховної роботи в національній школі і зміст та завдання педагога-організатора в їх реалізації.
• 
  Діяльність педагога-організатора по утвердженню в дитячих колективах принципів демократії, гуманізму, пріоритетності вселюдських цінностей.
• 
  Діяльність педагога-організатора з координації функціонування дитячих та юнацьких громадських організацій у школі та поза нею, наданню допомоги в організації їх роботи.
• 
  Співпраця педагога-організатора з органами учнівського самоврядування.
• 
  Надання допомоги в проведенні культурно-освітньої роботи в дитячих та юнацьких громадських організаціях, організація дозвілля та відпочинку дітей за місцем проживання.
• 
  Прилучення школярів до народних традицій, звичаїв, обрядів, свят.
• 
  Організація учнівських об’єднань і доброчинних заходів, спрямованих на виховання загальнолюдських цінностей.
• 
  Залучення дітей і підлітків до позаурочної і позашкільної роботи та за місцем проживання.
• 
  Робота з дітьми з нестандартною поведінкою.
• 
  Організація літнього відпочинку школярів, дозвілля молодших школярів.
• 
  Впровадження нових виховних технологій, інноваційних підходів до виховної роботи.

               2. Наукові основи теорії та методики виховання.
  Впровадження сучасних технологій виховання в педагогічні діяльності.

Моделі виховних систем нового типу.

• 
  Педагогічні інновації в зарубіжній теорії і практиці.
• 
  Використання в навчально-виховних закладах новітніх світових технологій з проблем виховання.
• 
  Завдання та пріоритетні напрями національного виховання у відповідності з державними національними програмами освіти.
• 
  Діяльність педколективів у створенні української національної системи виховання. 
• 
  Діяльність педагога-організатора щодо реалізації концепції національного виховання.
• 
  Шляхи та засоби відродження народних традицій, звичаїв, обрядів.

3. Планування роботи педагога-організатора.

-     Основні вимоги до плану: доцільність форм і методів,  

      забезпеченпослідовності, систематичності і наступності у вихованні,   

     реальність та узгодженість у плануванні роботи. 

• 
  Методика збору необхідної для планування інформації, відбір змісту. Форм і методів реалізації поставлених завдань.
• 
  Координація плану роботи педагога-організатора з планами дитячих організацій.
• 
  Особливості особистого тижневого планування педагога-організатора.

4. Наукова організація праці педагога-організатора.

• 
  Зміст та сутність поняття наукова організація праці. Шляхи раціонального режиму дня педагога-організатора.

• 
  Оптимізація техніки особистої праці педагога-організатора.
• 
  Проектування методів і прийомів праці.
• 
  Удосконалення умов праці.
• 
  Методика визначення і оцінки ефективності організації праці педагога-організатора і її зв’язок з розвитком творчості педагога-організатора.

5. Теоретики-методологічні принципи створення та організації діяльності дитячих і молодіжних громадських організацій, рухів, об’єднань. Проблеми та досвід їх функціонування.

• Основні закономірності розвитку дитячих та юнацьких громадських організацій, рухів в умовах демократизації і гуманізації сучасного суспільства.
• 
  Мотиви формування дитячих і юнацьких в Україні та в області; мета, завдання, програмні орієнтири та характер їх діяльності; структура, традиції, символи та ритуали.
• 
  Стимулювання активності та самодіяльності дитячих та юнацьких громадських організацій.
• 
  Діяльність педагога-організатора з координації виховних впливів школи і дитячих та юнацьких громадських організацій; забезпечення їх життєдіяльності .
• 
  Проблеми та досвід функціонування дитячих та юнацьких організацій.

6. Демократизація та гуманізація шкільного життя. Діяльність педагога-організатора у залученні школярів до активного організаторського шкільного життя.

• 
  Прогнозування розвитку учнівського колективу.
   
• 
  Визначення виховної мети і завдань учнівського самоврядування.
• 
  Планування та розробка основних напрямів діяльності учнівського самоврядування.
• 
  Організація, збір та узагальнення пропозицій учнів, учителів та батьків щодо перспектив роботи учнівського колективу у визначенні змісту позаурочної діяльності учнів.
• 
  Планування гурткової та клубної роботи за інтересами, загально шкільних заходів, змісту роботи з питань організації учнівського колективу.

7. Співпраця педагога-організатора з батьківською громадськістю.

.Засади, принципи та підходи до співпраці педагога-організатора з батьківською громадськістю в системі національного виховання учнівської молоді.

• 
  Форми та засоби співпраці педагога-організатора з батьками у залученні дітей в дитячі об’єднання та організми забезпечення їх функціонування.
• 
  Засоби координації виховних впливів педагога-організатора з батьківською громадськістю.
• 
  Методика співпраці педагога-організатора з батьківською громадськістю.
• 
  Співпраці педагога-організатора з батьками, дітей, схильних до правопорушень.
• 
  Резерви удосконалення співпраці педагога-організатора з батьківською громадськістю.

8. Концепція естетичного виховання школярів. Роль педагога-

організатора в її реалізації.

• 
  Місце і роль естетичного виховання в системі національного виховання.
• 
  Естетичне виховання і формування духовності школярів.
• 
  Засоби прилучення школярів до надбань світової та вітчизняної культури.
• 
  Мета і зміст естетичного виховання учнівської молоді.
• 
  Нові підходи до естетичного виховання .
• 
  Принципи естетичного виховання, засоби їх реалізації.
• 
  Форми та види естетичного виховання, засоби формування у школярів естетичної культури, смаків і почуттів.
• 
  Місце і роль в цьому процесі педагога-організатора.

9. Організація ігрової діяльності школярів.

• Значення гри в житті дитини.

Зміст та структура ігор.

• 
  Види ігрової діяльності.
• 
  Пізнавальні та інтелектуальні ігри, творчі та рольові, рухливі та спортивні.
• 
  Форми ігрової діяльності.
• 
  Народні ігри, ігри-вікторини, ігри на місцевості, вечір ігор та сюрпризів, веселі старти.
• 
  Вимоги до підготовки та проведення ігор.
• 
  Врахування вікових особливостей дітей в організації ігрової діяльності.
• 
  Ігри в приміщенні, музичні ігри під час масовок.
• 
  Рухливі ігри на повітрі.

10. Організація краєзнавчої пошукової роботи. Організаторська діяльність педагога-організатора з краєзнавства.

• 
  Формування національної свідомості та самосвідомості учнівської молоді засобами краєзнавства, прилучення школярів до історії та культури рідного народу, його традицій у мистецтві, побуті, звичаях, національному одязі і художніх ремеслах.
• 
  Наукова і науково-дослідницька колективна та індивідуальна роботи з архівними краєзнавчими матеріалами.
• 
  Спільна діяльність педагога-організатора з вчителями та батьками з організації краєзнавчої пошукової роботи.
• 
  Напрямки краєзнавчої пошукової роботи.
• 
  Збір матеріалів, їх класифікація та обробка.
• 
  Форми активнотворчої краєзнавчої патріотичної діяльності, робота пошукових груп.
• 
  Краєзнавчо-пропагандистська діяльність у колективах ровесників, молодих школярів, населення мікрорайону школи.

11. Робота педагога-організатора з дітьми з нестандартною поведінкою та профілактика правопорушень серед неповнолітніх.

• 
  Місце і роль правовиховної роботи в системі національного виховання учнівської молоді.
• 
  Сутність вихованості, невихованості і важковиховуваності.
• 
  Чинники, що зумовлюють важковиховуваність дитини.
• 
  Педагогічний арсенал спілкування з такою категорією дітей.
• 
  Соціально-педагогічна підтримка дітей, схильних до правопорушень.
• 
  Форми, засоби та методи профілактики правопорушень серед неповнолітніх.
• 
  Антитютюнова та антиалкогольна пропаганда серед неповнолітніх.
• 
  Профілактика наркоманії серед учнівської молоді.
• 
  Індивідуальна робота з важкими підлітками.

12.  Діяльність педагога-організатора у формуванні національної самосвідомості школярів, вихованні їх громадянських якостей.

• 
  Теоретичні і педагогічно-психологічні чинники формування національної свідомості школярів як основа становлення їх громадянської зрілості.
• 
  Самосвідомість у структурі особистості школяра.
• 
  Сутність, структура та функції самосвідомості.
• 
  Формування національного менталітету.
• 
  Вплив процесу національного державотворення та виховання у школярів патріотичних почуттів до рідної Вітчизни, народу.
• 
  Підвищення мовної культури школярів, оволодіння українською мовою, яка є державною.
• 
  Фундаментальні принципи формування рис громадянина України.
• 
  Пріоритетні напрями формування громадянської зрілості учнівської молоді.
• 
  Місце і роль в їх реалізації педагога-організатора.

13. Методика організації творчої діяльності школярів у  позаурочний час.

• 
  Теоретично-методичні положення про засоби організації навчальної діяльності школярів.
• 
  Загальна характеристика методики організації позаурочної діяльності школярів.
• 
  Ознайомлення з досвідом роботи з питань організації навчальної діяльності школярів.
• 
  Проведення творчих справ навчально-пізнавального характеру в аудиторії.
• 
  Захист проекту трудової та спортивно-оздоровчої творчої справи.      14. Індивідуально-творча робота.

• 
  Розробка моделей планування роботи педагога-організатора, структури та змісту діяльності органів учнівського самоврядування.
• 
  Розробка моделей проведення колективних творчих справ, свят народознавчого характеру, інших форм організації дозвілля.
• 
  Вироблення рекомендацій.